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中班教育笔记

  中班教育笔记_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。幼儿园实习随笔:告状 不知不觉孩子长大了,各方面能力也提高了,进入中班下学期,我发现很多孩子有一个很明 显的特点:很喜欢告状。 今天美术活动时,我示范讲解了今天的绘画内容,就请小朋友自己操作画画,我告

  幼儿园实习随笔:告状 不知不觉孩子长大了,各方面能力也提高了,进入中班下学期,我发现很多孩子有一个很明 显的特点:很喜欢告状。 今天美术活动时,我示范讲解了今天的绘画内容,就请小朋友自己操作画画,我告诉他们用 水彩笔和油画棒涂色都可以,随便自己选择,如果没带水彩笔,那就用油画棒,因为油画棒 每个小朋友都有,而水彩笔有部分幼儿没带,没过多久,就有一个小女孩气呼呼地来告状: “老师,他抢我的水彩笔。 ”我听了有点生气,心想都是中班的孩子了,不应该这样没有礼 貌, 更何况我们幼儿园一直很注重礼仪教育的。 我和这位小女孩一起来到小男孩跟前来问个 明白,原来这位小男孩没带水彩笔,但是他看着其他小朋友都在用水彩笔涂色,自己也很想 用水彩笔。我知道后,没有批评他,微笑的告诉他: “乖,你没有水彩笔可以给小朋友借, 但是要别人同意后,并且让小朋友给你拿,抢别人的东西别人会很伤心的。那你愿意让小朋 友伤心吗?”他听了我的话,低下头了。我看他好像意思到自己错了,微笑着问他: “那小 朋友伤心了,我们应该怎么办呢?”旁边的其他小朋友都说: “道歉了,她就不生气了。 ”他 看看那个似乎不太生气的女孩, 走到她身边低着头说: “对不起, 我不该抢你的水彩笔。 ” “没 关系,我的水彩笔借给你用。 ”小女孩说着将水彩笔放在小男孩面前,他们还商量要比赛谁 画的画最漂亮呢。看着他们一起开心的画画,我也笑了,真的为孩子们的懂事而欣慰。希望 他们以后都能和平相处。 其实,孩子告状之后,最希望的就是得到老师的公正处理,并不是要老师一定批评谁,而是 希望老师能设身处地的站在自己的角度想想,引起老师的共情和关注。我个人认为,老师对 于孩子告状之后的处理是非常重要的。 也许有的老师会敷衍孩子, 或者会很不以为然的告诉 孩子这只是一件很小的事情, 或者直接拉着犯错的孩子去给另一位孩子道歉, 这样是很容易 伤害孩子的自尊心的。也许还有其他的处置方式,这让我明白,作为一名幼儿园的老师,要 时刻记得维护孩子幼小的自尊心, 让孩子自己认识到自己的错误, 是引导孩子认识错误而非 说教。同时,我们老师不要小视这些小小的告状,ag环亚国际平台这也许是对幼儿引导教育的一个很好地时 机。 换一种方法会更好 每次上课我提问问题时, 孩子们非常踊跃, 总是站起来把手举得高高的喊: “我! ”“我! ”“我! ” 有的孩子怕我不提问他,举着手跑到我跟前喊“我!”“我!”“我!”这样一来课堂秩序非常乱, 这让我非常的苦恼。可是,我想了很多办法,都没有获得很好的改善,幼儿还是说: “我!”“我!”“我!”, 难以保证课堂秩序。 我想可能我的方法不对, 于是,我就在每次提出问题时, 表扬那些举手而嘴巴没有声音的小朋友。起先这个措施还是有用的,可渐渐的,幼儿又恢复 到了老样子。这个问题一直困扰着我。 有一次,我发现孩子对于这种:“一二三”“坐端正”,“小朋友,请做好”“老师老师我坐好”,这种 一问一答的句子说的很好, 很整齐。 于是我就想, 在提问问题时也可以试试看。 我问孩子们: “我请谁”,幼儿回答:“你请我”。慢慢的,我发现这个方法越来越有用了,课堂秩序比以前 好多了。 学会说“对不起” 今天上午喝水的时候,我听见乐乐跟宝宝在大声吵架,我回头一看,乐乐忽的一下推了宝宝 一个大跟头。宝宝哇哇的大哭起来。我忙跑过去问:“怎么了,宝宝?”宝宝哭着说:“乐乐骂 我还推我”“乐乐,怎么回事?”乐乐理直气壮的说:“老师,你看宝宝把水都倒我衣服上了。” 说着扯起衣服给我看。不错,乐乐衣服是湿了一大片。“我不是故意的”宝宝说。“乐乐,宝宝 把你衣服弄湿了是他不对,那你推小朋友就是你不对了。”乐乐点点头。“宝宝,你应该对乐 乐说什么?”“对不起”宝宝低着头小声的说。“宝宝应该大声说,乐乐才会原谅你啊。”宝宝大 声说:“对不起,乐乐。”乐乐说:“没关系,我们还是好朋友。” 幼儿园的孩子正处在生理和心理成熟的关键期。 对于这个时期的孩子, 我们必须给以灌输“正 能量”。 对于“谢谢”“对不起”之类的礼貌用语, 我们必须给以正确引导, 才能让孩子健康成长。 还给孩子自由活动时间 幼儿园日常活动中,因为孩子年龄小,为了孩子的安全,每时每刻都有老师陪在身边, 不管是室内活动还是室外活动,都由老师带领,统一安排,老师时刻都陪伴孩子们的左右, 总怕出现什么意外情况, 孩子们自由活动的时间就少了, 总感觉这样有秩序的活动才能培养 孩子的纪律性,对孩子的发展有利,然而一次的户外活动使我的看法有了改变。 有一次户外活动,孩子们非常高兴,有的说想玩呼啦圈,有的想拍皮球,还有的想踩高 跷,我听后便把这些器械都拿到操场上,让孩子们自由选择,我在一旁观察,发现孩子们并 没有像我想的那样打打闹闹到处乱跑, 而是拿了自己喜欢的器械三五成群地一起玩, 开始的 时候玩呼啦圈的,玩皮球的,踩高跷的混在一起。一会儿孩子们便发现这样活动互相干扰, 于是就划分了场地,喜欢踩高跷的在场地的东边,中间是玩呼啦圈的,西边是玩皮球。每组 孩子在玩的同时,还想出了新的玩法,并互相学习,最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作,练 习投篮,听到他们哈哈大笑的声音,就知道他们玩的很开心,很快乐。 这时我想孩子们这样活动不是很好吗?在日常活动中, 要给孩子一点自由的时间, 让他 们自由地交流,让他们开怀大笑,让他们大胆想象,不仅培养了孩子们的合作意识和活泼开 朗的性格,还提高了孩子发现问题解决问题的能力。 我的好帮手——备忘录 幼儿园老师的工作非常繁重, 有时往往顾此失彼。 为了避免这个问题, 更好的做好保教工作, 我准备了一本备忘录, 把那些需要处理却未能及时处理的事情记录在本子上, 然后再有时间 的情况下,根据记录逐一处理。 如 X X X 小朋友在游戏中掉了钮扣,我就把这事记下来,等孩子午睡时帮他缝好;X X X 小朋友的妈妈嘱咐我按时给孩子服药,我把这事记录下来以免遗忘;X X 小朋友的鞋子太 紧,我又记下来,一边向他妈妈建议换鞋;X X X 在教学活动中不太理解的东西,我就根据 记录,寻找合适的机会帮助他理解。 备忘录帮我更细致的做好保教工作,使我更注重个别教育,他是我工作的好帮手。